CURRÍCULO E A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO
Na contemporaneidade, a luta por uma escola democrática, que atenda a todos, tem levado diversos segmentos sociais a discutir e propor novos paradigmas para a educação. Existem propostas educativas atuais que buscam superar a lógica da escola graduada e preconizam novas formas de organizar e conceber o tempo e o espaço escolar. Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela que explicita o que essas novas propostas têm em vista.
Facilitar o trabalho dos professores.
Que o tempo não tem influência sobre nossa ações, rotinas e aprendizagens, sendo assim, a forma como o tempo escolar é organizado em nada irá interferir na aprendizagem ou não de nossos alunos.
Uma educação multicultural e inclusiva, que seja capaz de atender aos diferentes ritmos e necessidades dos alunos.
Atender às determinações da LDBEN 9394/96, que não permite mais a organização das escolas sob a forma de seriação.
Desenvolver um trabalho em sala de aula de forma que todos os alunos sejam aprovados, tendo ou não alcançado os objetivos.
Na concepção de Freitas (2004), a progressão continuada e os ciclos de formação revelam concepções de educação distintas que estão orientadas por visões de mundo diferentes entre políticos conservadores e liberais de um lado e progressistas de outro.
PORTANTO
Tais propostas não podem ser examinadas como um todo homogêneo, em que o termo ciclo seja compreendido como sinônimo de progressão continuada.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Organizava-se sobre um tempo aleatório, mais flexível, marcado pelo ritmo da aprendizagem do aluno ou pela livre decisão do mestre.
Essa é uma característica da:
escola organizada em ciclos de formação.
escola inclusiva;
escola de tempo integral;
escola isolada;
escola seriada;
Sua implantação não representa mera mudança no funcionamento da escola, mas envolve uma profunda modificação em sua cultura e na organização dos tempos e espaços educativos.
Estamos nos referindo à implantação:
Do sistema de ciclos de formação.
Dos grupos escolares.
Da escola graduada.
Da escola de tempo integral.
Da Educação inclusiva.
Os debates realizados em torno das formas de organização do tempo e espaço escolar são relevantes e oportunos para a consolidação de novas formas de se fazer e pensar a educação no Brasil em busca de uma escola democrática.
PORQUE
[...]. Juntos, precisam considerar que tanto a seriação, quanto a progressão continuada e os ciclos de formação têm como desafio a superação de um fenômeno antigo e resistente no processo educacional: a exclusão e o fracasso escolar (FREITAS, 2004).
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
De acordo com Terigi (1999, apud MOREIRA e CANDAU, 2007, p.23), o conhecimento escolar passa por dois processos. Quando falamos que nesse processo tende-se a omitir os conflitos, a silenciar as diferentes vozes, a complexidade das relações estabelecidas e os conflitos de interesses que são travados na construção desses saberes, estamos nos referindo ao:
processo de descontextualização;
processo de liberalização.
processo de técnico;
processo de contextualização;
processo de legitimação;
É importante destacar que, nas décadas de 80 e 90 do século XX, os Centros de Atenção Integral à Criança – CAICs – e os Centros Integrados de Educação Pública – CIEPs – foram construídos no âmbito de políticas públicas dos governos federal e estadual que buscavam implementar uma educação de tempo integral. Esses Centros possuíam uma arquitetura específica que possibilitava uma nova organização do espaço escolar para sobretudo, viabilizar o desenvolvimento de novas propostas educativas.
Essa arquitetura específica abrigava os seguintes espaços:
I- anfiteatro;
II- biblioteca;
III- videoteca;
IV- ginásio esportivo;
V- oficinas de arte;
VI- teatro de arena.
São corretas APENAS as alternativas:
I e II
III e V
I, II, III, IV, V e VI
I, II e III
IV, V e VI
Vivemos numa corrida marcada por relógios e calendários, preocupamo-nos em como “aproveitar” melhor nosso tempo e às vezes nos surpreendemos como ele tem passado rápido. Passamos, então, a reclamar de tempo para realizarmos muitas coisas que gostaríamos de fazer e que, infelizmente, não tem sido possível, muitas vezes, porque “não deu tempo”.
PORQUE
Os tempos e espaços trazem ritmos e cadências que estruturam, organizam e disciplinam intensamente as nossas vidas. Na atualidade, vivemos um tempo mecanicamente mensurável, fragmentado, inserido em um sistema capitalista de imposição de normas marcadas pelo ritmo do relógio, do trabalho e da lógica capitalista.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Sabemos que a cultura escolar pautada em práticas pedagógicas homogeneizadoras, classificatórias e excludentes, precisam ser vencidas. Assinale dentre as alternativas abaixo as atitudes que podem ajudar a superar essa cultura, que os educadores devem ter ao pensar e realizar o seu planejamento.
I- O que ensinar.
II- Como ensinar.
III- Para que ensinar.
IV- Quando ensinar.
V- Em que tempo e espaço ensinar.
As proposições corretas estão contidas na alternativa:
I, II, III, IV e V
III, IV e V apenas
I e II apenas
I, III e V apenas
I e V apenas
Tanto na LDBEN 9394/96 quanto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os diferentes níveis de ensino e, também, nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) há orientações e concepções expressas acerca do currículo escolar. A legislação educacional brasileira, quanto à composição curricular, contempla dois eixos.
Este eixo, também é obrigatório. É composto de conteúdos complementares, identificados na realidade regional e local, que devem ser escolhidos em cada sistema ou rede de ensino e em cada escola. Assim, a escola tem autonomia para incluir temas de seu interesse.
Este eixo é denominado de:
Facilitar o trabalho dos professores.
Que o tempo não tem influência sobre nossa ações, rotinas e aprendizagens, sendo assim, a forma como o tempo escolar é organizado em nada irá interferir na aprendizagem ou não de nossos alunos.
Uma educação multicultural e inclusiva, que seja capaz de atender aos diferentes ritmos e necessidades dos alunos.
Atender às determinações da LDBEN 9394/96, que não permite mais a organização das escolas sob a forma de seriação.
Desenvolver um trabalho em sala de aula de forma que todos os alunos sejam aprovados, tendo ou não alcançado os objetivos.
Na concepção de Freitas (2004), a progressão continuada e os ciclos de formação revelam concepções de educação distintas que estão orientadas por visões de mundo diferentes entre políticos conservadores e liberais de um lado e progressistas de outro.
PORTANTO
Tais propostas não podem ser examinadas como um todo homogêneo, em que o termo ciclo seja compreendido como sinônimo de progressão continuada.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Organizava-se sobre um tempo aleatório, mais flexível, marcado pelo ritmo da aprendizagem do aluno ou pela livre decisão do mestre.
Essa é uma característica da:
escola organizada em ciclos de formação.
escola inclusiva;
escola de tempo integral;
escola isolada;
escola seriada;
Sua implantação não representa mera mudança no funcionamento da escola, mas envolve uma profunda modificação em sua cultura e na organização dos tempos e espaços educativos.
Estamos nos referindo à implantação:
Do sistema de ciclos de formação.
Dos grupos escolares.
Da escola graduada.
Da escola de tempo integral.
Da Educação inclusiva.
Os debates realizados em torno das formas de organização do tempo e espaço escolar são relevantes e oportunos para a consolidação de novas formas de se fazer e pensar a educação no Brasil em busca de uma escola democrática.
PORQUE
[...]. Juntos, precisam considerar que tanto a seriação, quanto a progressão continuada e os ciclos de formação têm como desafio a superação de um fenômeno antigo e resistente no processo educacional: a exclusão e o fracasso escolar (FREITAS, 2004).
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
De acordo com Terigi (1999, apud MOREIRA e CANDAU, 2007, p.23), o conhecimento escolar passa por dois processos. Quando falamos que nesse processo tende-se a omitir os conflitos, a silenciar as diferentes vozes, a complexidade das relações estabelecidas e os conflitos de interesses que são travados na construção desses saberes, estamos nos referindo ao:
processo de descontextualização;
processo de liberalização.
processo de técnico;
processo de contextualização;
processo de legitimação;
É importante destacar que, nas décadas de 80 e 90 do século XX, os Centros de Atenção Integral à Criança – CAICs – e os Centros Integrados de Educação Pública – CIEPs – foram construídos no âmbito de políticas públicas dos governos federal e estadual que buscavam implementar uma educação de tempo integral. Esses Centros possuíam uma arquitetura específica que possibilitava uma nova organização do espaço escolar para sobretudo, viabilizar o desenvolvimento de novas propostas educativas.
Essa arquitetura específica abrigava os seguintes espaços:
I- anfiteatro;
II- biblioteca;
III- videoteca;
IV- ginásio esportivo;
V- oficinas de arte;
VI- teatro de arena.
São corretas APENAS as alternativas:
I e II
III e V
I, II, III, IV, V e VI
I, II e III
IV, V e VI
Vivemos numa corrida marcada por relógios e calendários, preocupamo-nos em como “aproveitar” melhor nosso tempo e às vezes nos surpreendemos como ele tem passado rápido. Passamos, então, a reclamar de tempo para realizarmos muitas coisas que gostaríamos de fazer e que, infelizmente, não tem sido possível, muitas vezes, porque “não deu tempo”.
PORQUE
Os tempos e espaços trazem ritmos e cadências que estruturam, organizam e disciplinam intensamente as nossas vidas. Na atualidade, vivemos um tempo mecanicamente mensurável, fragmentado, inserido em um sistema capitalista de imposição de normas marcadas pelo ritmo do relógio, do trabalho e da lógica capitalista.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Sabemos que a cultura escolar pautada em práticas pedagógicas homogeneizadoras, classificatórias e excludentes, precisam ser vencidas. Assinale dentre as alternativas abaixo as atitudes que podem ajudar a superar essa cultura, que os educadores devem ter ao pensar e realizar o seu planejamento.
I- O que ensinar.
II- Como ensinar.
III- Para que ensinar.
IV- Quando ensinar.
V- Em que tempo e espaço ensinar.
As proposições corretas estão contidas na alternativa:
I, II, III, IV e V
III, IV e V apenas
I e II apenas
I, III e V apenas
I e V apenas
Tanto na LDBEN 9394/96 quanto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os diferentes níveis de ensino e, também, nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) há orientações e concepções expressas acerca do currículo escolar. A legislação educacional brasileira, quanto à composição curricular, contempla dois eixos.
Este eixo, também é obrigatório. É composto de conteúdos complementares, identificados na realidade regional e local, que devem ser escolhidos em cada sistema ou rede de ensino e em cada escola. Assim, a escola tem autonomia para incluir temas de seu interesse.
Este eixo é denominado de:
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Organizava-se sobre um tempo aleatório, mais flexível, marcado pelo ritmo da aprendizagem do aluno ou pela livre decisão do mestre.
Essa é uma característica da:
escola organizada em ciclos de formação.
escola inclusiva;
escola de tempo integral;
escola isolada;
escola seriada;
Sua implantação não representa mera mudança no funcionamento da escola, mas envolve uma profunda modificação em sua cultura e na organização dos tempos e espaços educativos.
Estamos nos referindo à implantação:
Do sistema de ciclos de formação.
Dos grupos escolares.
Da escola graduada.
Da escola de tempo integral.
Da Educação inclusiva.
Os debates realizados em torno das formas de organização do tempo e espaço escolar são relevantes e oportunos para a consolidação de novas formas de se fazer e pensar a educação no Brasil em busca de uma escola democrática.
PORQUE
[...]. Juntos, precisam considerar que tanto a seriação, quanto a progressão continuada e os ciclos de formação têm como desafio a superação de um fenômeno antigo e resistente no processo educacional: a exclusão e o fracasso escolar (FREITAS, 2004).
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
De acordo com Terigi (1999, apud MOREIRA e CANDAU, 2007, p.23), o conhecimento escolar passa por dois processos. Quando falamos que nesse processo tende-se a omitir os conflitos, a silenciar as diferentes vozes, a complexidade das relações estabelecidas e os conflitos de interesses que são travados na construção desses saberes, estamos nos referindo ao:
processo de descontextualização;
processo de liberalização.
processo de técnico;
processo de contextualização;
processo de legitimação;
É importante destacar que, nas décadas de 80 e 90 do século XX, os Centros de Atenção Integral à Criança – CAICs – e os Centros Integrados de Educação Pública – CIEPs – foram construídos no âmbito de políticas públicas dos governos federal e estadual que buscavam implementar uma educação de tempo integral. Esses Centros possuíam uma arquitetura específica que possibilitava uma nova organização do espaço escolar para sobretudo, viabilizar o desenvolvimento de novas propostas educativas.
Essa arquitetura específica abrigava os seguintes espaços:
I- anfiteatro;
II- biblioteca;
III- videoteca;
IV- ginásio esportivo;
V- oficinas de arte;
VI- teatro de arena.
São corretas APENAS as alternativas:
I e II
III e V
I, II, III, IV, V e VI
I, II e III
IV, V e VI
Vivemos numa corrida marcada por relógios e calendários, preocupamo-nos em como “aproveitar” melhor nosso tempo e às vezes nos surpreendemos como ele tem passado rápido. Passamos, então, a reclamar de tempo para realizarmos muitas coisas que gostaríamos de fazer e que, infelizmente, não tem sido possível, muitas vezes, porque “não deu tempo”.
PORQUE
Os tempos e espaços trazem ritmos e cadências que estruturam, organizam e disciplinam intensamente as nossas vidas. Na atualidade, vivemos um tempo mecanicamente mensurável, fragmentado, inserido em um sistema capitalista de imposição de normas marcadas pelo ritmo do relógio, do trabalho e da lógica capitalista.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Sabemos que a cultura escolar pautada em práticas pedagógicas homogeneizadoras, classificatórias e excludentes, precisam ser vencidas. Assinale dentre as alternativas abaixo as atitudes que podem ajudar a superar essa cultura, que os educadores devem ter ao pensar e realizar o seu planejamento.
I- O que ensinar.
II- Como ensinar.
III- Para que ensinar.
IV- Quando ensinar.
V- Em que tempo e espaço ensinar.
As proposições corretas estão contidas na alternativa:
I, II, III, IV e V
III, IV e V apenas
I e II apenas
I, III e V apenas
I e V apenas
Tanto na LDBEN 9394/96 quanto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os diferentes níveis de ensino e, também, nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) há orientações e concepções expressas acerca do currículo escolar. A legislação educacional brasileira, quanto à composição curricular, contempla dois eixos.
Este eixo, também é obrigatório. É composto de conteúdos complementares, identificados na realidade regional e local, que devem ser escolhidos em cada sistema ou rede de ensino e em cada escola. Assim, a escola tem autonomia para incluir temas de seu interesse.
Este eixo é denominado de:
escola organizada em ciclos de formação.
escola inclusiva;
escola de tempo integral;
escola isolada;
escola seriada;
Sua implantação não representa mera mudança no funcionamento da escola, mas envolve uma profunda modificação em sua cultura e na organização dos tempos e espaços educativos.
Estamos nos referindo à implantação:
Do sistema de ciclos de formação.
Dos grupos escolares.
Da escola graduada.
Da escola de tempo integral.
Da Educação inclusiva.
Os debates realizados em torno das formas de organização do tempo e espaço escolar são relevantes e oportunos para a consolidação de novas formas de se fazer e pensar a educação no Brasil em busca de uma escola democrática.
PORQUE
[...]. Juntos, precisam considerar que tanto a seriação, quanto a progressão continuada e os ciclos de formação têm como desafio a superação de um fenômeno antigo e resistente no processo educacional: a exclusão e o fracasso escolar (FREITAS, 2004).
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
De acordo com Terigi (1999, apud MOREIRA e CANDAU, 2007, p.23), o conhecimento escolar passa por dois processos. Quando falamos que nesse processo tende-se a omitir os conflitos, a silenciar as diferentes vozes, a complexidade das relações estabelecidas e os conflitos de interesses que são travados na construção desses saberes, estamos nos referindo ao:
processo de descontextualização;
processo de liberalização.
processo de técnico;
processo de contextualização;
processo de legitimação;
É importante destacar que, nas décadas de 80 e 90 do século XX, os Centros de Atenção Integral à Criança – CAICs – e os Centros Integrados de Educação Pública – CIEPs – foram construídos no âmbito de políticas públicas dos governos federal e estadual que buscavam implementar uma educação de tempo integral. Esses Centros possuíam uma arquitetura específica que possibilitava uma nova organização do espaço escolar para sobretudo, viabilizar o desenvolvimento de novas propostas educativas.
Essa arquitetura específica abrigava os seguintes espaços:
I- anfiteatro;
II- biblioteca;
III- videoteca;
IV- ginásio esportivo;
V- oficinas de arte;
VI- teatro de arena.
São corretas APENAS as alternativas:
I e II
III e V
I, II, III, IV, V e VI
I, II e III
IV, V e VI
Vivemos numa corrida marcada por relógios e calendários, preocupamo-nos em como “aproveitar” melhor nosso tempo e às vezes nos surpreendemos como ele tem passado rápido. Passamos, então, a reclamar de tempo para realizarmos muitas coisas que gostaríamos de fazer e que, infelizmente, não tem sido possível, muitas vezes, porque “não deu tempo”.
PORQUE
Os tempos e espaços trazem ritmos e cadências que estruturam, organizam e disciplinam intensamente as nossas vidas. Na atualidade, vivemos um tempo mecanicamente mensurável, fragmentado, inserido em um sistema capitalista de imposição de normas marcadas pelo ritmo do relógio, do trabalho e da lógica capitalista.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Sabemos que a cultura escolar pautada em práticas pedagógicas homogeneizadoras, classificatórias e excludentes, precisam ser vencidas. Assinale dentre as alternativas abaixo as atitudes que podem ajudar a superar essa cultura, que os educadores devem ter ao pensar e realizar o seu planejamento.
I- O que ensinar.
II- Como ensinar.
III- Para que ensinar.
IV- Quando ensinar.
V- Em que tempo e espaço ensinar.
As proposições corretas estão contidas na alternativa:
I, II, III, IV e V
III, IV e V apenas
I e II apenas
I, III e V apenas
I e V apenas
Tanto na LDBEN 9394/96 quanto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os diferentes níveis de ensino e, também, nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) há orientações e concepções expressas acerca do currículo escolar. A legislação educacional brasileira, quanto à composição curricular, contempla dois eixos.
Este eixo, também é obrigatório. É composto de conteúdos complementares, identificados na realidade regional e local, que devem ser escolhidos em cada sistema ou rede de ensino e em cada escola. Assim, a escola tem autonomia para incluir temas de seu interesse.
Este eixo é denominado de:
Do sistema de ciclos de formação.
Dos grupos escolares.
Da escola graduada.
Da escola de tempo integral.
Da Educação inclusiva.
Os debates realizados em torno das formas de organização do tempo e espaço escolar são relevantes e oportunos para a consolidação de novas formas de se fazer e pensar a educação no Brasil em busca de uma escola democrática.
PORQUE
[...]. Juntos, precisam considerar que tanto a seriação, quanto a progressão continuada e os ciclos de formação têm como desafio a superação de um fenômeno antigo e resistente no processo educacional: a exclusão e o fracasso escolar (FREITAS, 2004).
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
De acordo com Terigi (1999, apud MOREIRA e CANDAU, 2007, p.23), o conhecimento escolar passa por dois processos. Quando falamos que nesse processo tende-se a omitir os conflitos, a silenciar as diferentes vozes, a complexidade das relações estabelecidas e os conflitos de interesses que são travados na construção desses saberes, estamos nos referindo ao:
processo de descontextualização;
processo de liberalização.
processo de técnico;
processo de contextualização;
processo de legitimação;
É importante destacar que, nas décadas de 80 e 90 do século XX, os Centros de Atenção Integral à Criança – CAICs – e os Centros Integrados de Educação Pública – CIEPs – foram construídos no âmbito de políticas públicas dos governos federal e estadual que buscavam implementar uma educação de tempo integral. Esses Centros possuíam uma arquitetura específica que possibilitava uma nova organização do espaço escolar para sobretudo, viabilizar o desenvolvimento de novas propostas educativas.
Essa arquitetura específica abrigava os seguintes espaços:
I- anfiteatro;
II- biblioteca;
III- videoteca;
IV- ginásio esportivo;
V- oficinas de arte;
VI- teatro de arena.
São corretas APENAS as alternativas:
I e II
III e V
I, II, III, IV, V e VI
I, II e III
IV, V e VI
Vivemos numa corrida marcada por relógios e calendários, preocupamo-nos em como “aproveitar” melhor nosso tempo e às vezes nos surpreendemos como ele tem passado rápido. Passamos, então, a reclamar de tempo para realizarmos muitas coisas que gostaríamos de fazer e que, infelizmente, não tem sido possível, muitas vezes, porque “não deu tempo”.
PORQUE
Os tempos e espaços trazem ritmos e cadências que estruturam, organizam e disciplinam intensamente as nossas vidas. Na atualidade, vivemos um tempo mecanicamente mensurável, fragmentado, inserido em um sistema capitalista de imposição de normas marcadas pelo ritmo do relógio, do trabalho e da lógica capitalista.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Sabemos que a cultura escolar pautada em práticas pedagógicas homogeneizadoras, classificatórias e excludentes, precisam ser vencidas. Assinale dentre as alternativas abaixo as atitudes que podem ajudar a superar essa cultura, que os educadores devem ter ao pensar e realizar o seu planejamento.
I- O que ensinar.
II- Como ensinar.
III- Para que ensinar.
IV- Quando ensinar.
V- Em que tempo e espaço ensinar.
As proposições corretas estão contidas na alternativa:
I, II, III, IV e V
III, IV e V apenas
I e II apenas
I, III e V apenas
I e V apenas
Tanto na LDBEN 9394/96 quanto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os diferentes níveis de ensino e, também, nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) há orientações e concepções expressas acerca do currículo escolar. A legislação educacional brasileira, quanto à composição curricular, contempla dois eixos.
Este eixo, também é obrigatório. É composto de conteúdos complementares, identificados na realidade regional e local, que devem ser escolhidos em cada sistema ou rede de ensino e em cada escola. Assim, a escola tem autonomia para incluir temas de seu interesse.
Este eixo é denominado de:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
De acordo com Terigi (1999, apud MOREIRA e CANDAU, 2007, p.23), o conhecimento escolar passa por dois processos. Quando falamos que nesse processo tende-se a omitir os conflitos, a silenciar as diferentes vozes, a complexidade das relações estabelecidas e os conflitos de interesses que são travados na construção desses saberes, estamos nos referindo ao:
processo de descontextualização;
processo de liberalização.
processo de técnico;
processo de contextualização;
processo de legitimação;
É importante destacar que, nas décadas de 80 e 90 do século XX, os Centros de Atenção Integral à Criança – CAICs – e os Centros Integrados de Educação Pública – CIEPs – foram construídos no âmbito de políticas públicas dos governos federal e estadual que buscavam implementar uma educação de tempo integral. Esses Centros possuíam uma arquitetura específica que possibilitava uma nova organização do espaço escolar para sobretudo, viabilizar o desenvolvimento de novas propostas educativas.
Essa arquitetura específica abrigava os seguintes espaços:
I- anfiteatro;
II- biblioteca;
III- videoteca;
IV- ginásio esportivo;
V- oficinas de arte;
VI- teatro de arena.
São corretas APENAS as alternativas:
I e II
III e V
I, II, III, IV, V e VI
I, II e III
IV, V e VI
Vivemos numa corrida marcada por relógios e calendários, preocupamo-nos em como “aproveitar” melhor nosso tempo e às vezes nos surpreendemos como ele tem passado rápido. Passamos, então, a reclamar de tempo para realizarmos muitas coisas que gostaríamos de fazer e que, infelizmente, não tem sido possível, muitas vezes, porque “não deu tempo”.
PORQUE
Os tempos e espaços trazem ritmos e cadências que estruturam, organizam e disciplinam intensamente as nossas vidas. Na atualidade, vivemos um tempo mecanicamente mensurável, fragmentado, inserido em um sistema capitalista de imposição de normas marcadas pelo ritmo do relógio, do trabalho e da lógica capitalista.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Sabemos que a cultura escolar pautada em práticas pedagógicas homogeneizadoras, classificatórias e excludentes, precisam ser vencidas. Assinale dentre as alternativas abaixo as atitudes que podem ajudar a superar essa cultura, que os educadores devem ter ao pensar e realizar o seu planejamento.
I- O que ensinar.
II- Como ensinar.
III- Para que ensinar.
IV- Quando ensinar.
V- Em que tempo e espaço ensinar.
As proposições corretas estão contidas na alternativa:
I, II, III, IV e V
III, IV e V apenas
I e II apenas
I, III e V apenas
I e V apenas
Tanto na LDBEN 9394/96 quanto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os diferentes níveis de ensino e, também, nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) há orientações e concepções expressas acerca do currículo escolar. A legislação educacional brasileira, quanto à composição curricular, contempla dois eixos.
Este eixo, também é obrigatório. É composto de conteúdos complementares, identificados na realidade regional e local, que devem ser escolhidos em cada sistema ou rede de ensino e em cada escola. Assim, a escola tem autonomia para incluir temas de seu interesse.
Este eixo é denominado de:
processo de descontextualização;
processo de liberalização.
processo de técnico;
processo de contextualização;
processo de legitimação;
É importante destacar que, nas décadas de 80 e 90 do século XX, os Centros de Atenção Integral à Criança – CAICs – e os Centros Integrados de Educação Pública – CIEPs – foram construídos no âmbito de políticas públicas dos governos federal e estadual que buscavam implementar uma educação de tempo integral. Esses Centros possuíam uma arquitetura específica que possibilitava uma nova organização do espaço escolar para sobretudo, viabilizar o desenvolvimento de novas propostas educativas.
Essa arquitetura específica abrigava os seguintes espaços:
I- anfiteatro;
II- biblioteca;
III- videoteca;
IV- ginásio esportivo;
V- oficinas de arte;
VI- teatro de arena.
São corretas APENAS as alternativas:
I e II
III e V
I, II, III, IV, V e VI
I, II e III
IV, V e VI
Vivemos numa corrida marcada por relógios e calendários, preocupamo-nos em como “aproveitar” melhor nosso tempo e às vezes nos surpreendemos como ele tem passado rápido. Passamos, então, a reclamar de tempo para realizarmos muitas coisas que gostaríamos de fazer e que, infelizmente, não tem sido possível, muitas vezes, porque “não deu tempo”.
PORQUE
Os tempos e espaços trazem ritmos e cadências que estruturam, organizam e disciplinam intensamente as nossas vidas. Na atualidade, vivemos um tempo mecanicamente mensurável, fragmentado, inserido em um sistema capitalista de imposição de normas marcadas pelo ritmo do relógio, do trabalho e da lógica capitalista.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Sabemos que a cultura escolar pautada em práticas pedagógicas homogeneizadoras, classificatórias e excludentes, precisam ser vencidas. Assinale dentre as alternativas abaixo as atitudes que podem ajudar a superar essa cultura, que os educadores devem ter ao pensar e realizar o seu planejamento.
I- O que ensinar.
II- Como ensinar.
III- Para que ensinar.
IV- Quando ensinar.
V- Em que tempo e espaço ensinar.
As proposições corretas estão contidas na alternativa:
I, II, III, IV e V
III, IV e V apenas
I e II apenas
I, III e V apenas
I e V apenas
Tanto na LDBEN 9394/96 quanto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os diferentes níveis de ensino e, também, nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) há orientações e concepções expressas acerca do currículo escolar. A legislação educacional brasileira, quanto à composição curricular, contempla dois eixos.
Este eixo, também é obrigatório. É composto de conteúdos complementares, identificados na realidade regional e local, que devem ser escolhidos em cada sistema ou rede de ensino e em cada escola. Assim, a escola tem autonomia para incluir temas de seu interesse.
Este eixo é denominado de:
I e II
III e V
I, II, III, IV, V e VI
I, II e III
IV, V e VI
Vivemos numa corrida marcada por relógios e calendários, preocupamo-nos em como “aproveitar” melhor nosso tempo e às vezes nos surpreendemos como ele tem passado rápido. Passamos, então, a reclamar de tempo para realizarmos muitas coisas que gostaríamos de fazer e que, infelizmente, não tem sido possível, muitas vezes, porque “não deu tempo”.
PORQUE
Os tempos e espaços trazem ritmos e cadências que estruturam, organizam e disciplinam intensamente as nossas vidas. Na atualidade, vivemos um tempo mecanicamente mensurável, fragmentado, inserido em um sistema capitalista de imposição de normas marcadas pelo ritmo do relógio, do trabalho e da lógica capitalista.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Sabemos que a cultura escolar pautada em práticas pedagógicas homogeneizadoras, classificatórias e excludentes, precisam ser vencidas. Assinale dentre as alternativas abaixo as atitudes que podem ajudar a superar essa cultura, que os educadores devem ter ao pensar e realizar o seu planejamento.
I- O que ensinar.
II- Como ensinar.
III- Para que ensinar.
IV- Quando ensinar.
V- Em que tempo e espaço ensinar.
As proposições corretas estão contidas na alternativa:
I, II, III, IV e V
III, IV e V apenas
I e II apenas
I, III e V apenas
I e V apenas
Tanto na LDBEN 9394/96 quanto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os diferentes níveis de ensino e, também, nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) há orientações e concepções expressas acerca do currículo escolar. A legislação educacional brasileira, quanto à composição curricular, contempla dois eixos.
Este eixo, também é obrigatório. É composto de conteúdos complementares, identificados na realidade regional e local, que devem ser escolhidos em cada sistema ou rede de ensino e em cada escola. Assim, a escola tem autonomia para incluir temas de seu interesse.
Este eixo é denominado de:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Sabemos que a cultura escolar pautada em práticas pedagógicas homogeneizadoras, classificatórias e excludentes, precisam ser vencidas. Assinale dentre as alternativas abaixo as atitudes que podem ajudar a superar essa cultura, que os educadores devem ter ao pensar e realizar o seu planejamento.
I- O que ensinar.
II- Como ensinar.
III- Para que ensinar.
IV- Quando ensinar.
V- Em que tempo e espaço ensinar.
As proposições corretas estão contidas na alternativa:
I, II, III, IV e V
III, IV e V apenas
I e II apenas
I, III e V apenas
I e V apenas
Tanto na LDBEN 9394/96 quanto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os diferentes níveis de ensino e, também, nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) há orientações e concepções expressas acerca do currículo escolar. A legislação educacional brasileira, quanto à composição curricular, contempla dois eixos.
Este eixo, também é obrigatório. É composto de conteúdos complementares, identificados na realidade regional e local, que devem ser escolhidos em cada sistema ou rede de ensino e em cada escola. Assim, a escola tem autonomia para incluir temas de seu interesse.
Este eixo é denominado de:
I, II, III, IV e V
III, IV e V apenas
I e II apenas
I, III e V apenas
I e V apenas